“作為學(xué)校小的‘主任’,天天與活潑可愛的孩子們打成一片,看著他們健康快樂成長,我的心里無比踏實(shí)和滿足。當(dāng)這個小‘主任’是件幸福的事兒!”潛江市屆功勛班主任楊霞老師談起班主任工作滿臉笑開了花。她已做了三十多年班主任工作,雖辛苦繁瑣但熱情不減,覺得很有價值和成。這一切都得益于潛江實(shí)施的“班主任幸福工程”。如今在潛江,如果班主任做得好,可以獲得“功勛班主任”、“十佳班主任”、“班主任”等榮譽(yù)稱號。
“我們采取資格認(rèn)證、綜合考評、學(xué)校選聘、合約管理的方式選班任用班主任,嚴(yán)格實(shí)行班主任資格準(zhǔn)入制度,不斷提高班主任資格的準(zhǔn)入門檻,選拔師德高尚、業(yè)務(wù)和管理能力較強(qiáng)的教師參加市級培訓(xùn),考核合格后由市教育局統(tǒng)一頒發(fā)‘班主任崗位資格培訓(xùn)合格證書’。同時,建立學(xué)校后備班主任資源庫,將青年教師列入培養(yǎng)對象,讓班主任隊(duì)伍形成梯隊(duì)。”潛江市教育局黨委書記培訓(xùn)說。
取得班主任資格證、當(dāng)上了班主任,并不是一勞永逸。為培養(yǎng)學(xué)生愛戴、家長認(rèn)可、社會滿意的班主任,該市著眼于更新教育觀念,提高班主任能力,建立了市級、、學(xué)校三級培訓(xùn)機(jī)制。培訓(xùn)的內(nèi)容包括家庭教育指導(dǎo)、班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育、班級活動設(shè)計(jì)與組織、班級管理與班集體建設(shè)等5個專題,采取個人自學(xué)、集中培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等方式進(jìn)行。各地各校也創(chuàng)新班主任培訓(xùn)提高形式,如曹禺中學(xué)開展“班主任論壇”,每周班級管理問題進(jìn)行深入探討;漁洋推行班主任成長“導(dǎo)師制”,為年輕班主任配備經(jīng)驗(yàn)豐富的“導(dǎo)師”;聯(lián)校辦學(xué)和聯(lián)片管理區(qū)內(nèi)開展班主任結(jié)對幫扶,班主任“一對一”結(jié)對幫扶薄弱學(xué)校班主任。
“班主任培訓(xùn)的形式靈活多樣,每位班主任要上班會課,模擬處理各類突發(fā)事件、參與辯論、撰寫論文等等,每一項(xiàng)都記入學(xué)分。如果沒有這些培訓(xùn),我是不可能在短短5年內(nèi)取得這些成績的。”該市青年教師陳金花深有感觸地說。陳金花老師是該市2012年“十佳班主任”,也是班主任培訓(xùn)的獲益者之一。
“全員都培訓(xùn),培訓(xùn)不斷線”,是該市班主任培訓(xùn)工作的色。班主任上崗前或上崗后半年內(nèi),每個新班主任都必須接受不少于30學(xué)時的市級崗位資格培訓(xùn)。對已取得崗位資格培訓(xùn)合格證書的班主任,則實(shí)行定期輪訓(xùn),保證他們每3年接受一次市級提高培訓(xùn),對班主任還組織專題研修培訓(xùn)。班主任參加的所有培訓(xùn)都要記入教師繼續(xù)教育培訓(xùn),納入教師個人檔案。“每當(dāng)想到‘功勛班主任’這沉甸甸的榮譽(yù),我有了繼續(xù)工作的不竭動力。”潛江中學(xué)余仁富老師自豪地說。如今已50歲的余仁富老師,除當(dāng)班主任外,還兼兩個班的物理課和年級主任工作。
如何鼓勵教師長期當(dāng)班主任、當(dāng)好班主任,化解班主任職業(yè)倦怠等“負(fù)能量”?潛江市找到的有效辦法是:建立班主任工作考核評價機(jī)制,將班主任年度考核結(jié)果與績效工資、職稱評定和干部選拔掛鉤;調(diào)高班主任津貼在績效工資的權(quán)重,同等條件下班主任優(yōu)先評職;班主任納入干部培養(yǎng)對象;集中在教師節(jié)期間表彰“班主任”,每年享受600元津貼,“十佳班主任”獎勵5000元,由市政府表彰“功勛班主任”并獎勵一萬元。
潛江班主任隊(duì)伍建設(shè)模式的推行,迅速提升了班主任管理水平,培養(yǎng)了一批班主任,形成了一批色鮮明的班級管理模式,促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。截止到目前,全市共評選“班主任”200人、“十佳班主任”50人、“功勛班主任”4人。
“讓教師人人愿意當(dāng)班主任,不當(dāng)?shù)煤?,而且?dāng)?shù)糜袑?shí)惠、有尊嚴(yán),是我們追求的境界。我們將通過切實(shí)有效的措施,促使班主任合格率達(dá),率逐年提高。”潛江市教育局局長緒軍說。